法语助手

Bonjour ! Comment ça va ? Alors bienvenue dans ce dossier n°2.

Dans ce dossier n°2 on va s'intéresser à la [ description ] et je suis sûr que tu vas très bien parler, que tu vas t'exprimer parfaitement. Allez on y va.

Donc j'ai marqué dossier n°2 [ description ], alors on va voir se décrire ou décrire une personne alors le physique et le caractère psychologique ok.

Et puis on verra aussi les [ vêtements ] puisque souvent on décrit par rapport à comment une personne est habillée ok Donc voilà c'est un thème encore très classique.

Alors dans l'étape n°1 nous allons voir donc la [ description physique ] et [ psychologique ]. C'est parti. On va tout de suite commencer par un exemple.

Alors voilà l'exemple que je te propose qui te servira un petit peu de modèle et d'introduction. Donc c'est un petit peu ça que je te demande de savoir dire, savoir exprimer de manière orale.

Donc je te laisse écouter et après on voit les outils ensemble.

EXEMPLE

Ok donc voyons un petit peu les outils qui vont nous servir à décrire une personne.

Donc voilà outils : description des personnes donc.

Au niveau des outils, ne t'inquiète pas. Je mets beaucoup de choses, mais si tu sais pas tout parfaitement c'est pas grave. C'est une manière de réviser d'accord de revoir ensemble tout ça. Toi, tu peux le travailler tranquillement d'accord ?

Bien donc le [ physique ] et le [ caractère ].

Alors d'abord pour demander.

Donc déjà pour demander comment est une personne on va dire [ il est comment ? ] Bon s'il s'agit d'une personne de sexe masculin il, [ il est comment ? ] Alors on peut dire [ il est comment physiquement ? ] [ il est comment de caractère ] aussi ok ? On peut dire les deux.

On va dire aussi [ il est comment psychologiquement ? ] Enfin ça fait un petit peu psychiatre là donc physiquement, de caractère, c'est mieux.

On peut dire aussi [ quel est son caractère ? ] [ Vous pouvez vous décrire ? ] Donc si on demande directement à l'autre personne, [ vous pouvez vous décrire ? ]

Alors n'hésite pas à faire pause et à répéter les phrases d'accord pour la prononciation. Essaie de faire attention aussi (à ta) au rythme et à la tonalité quand tu parles en français ok c'est important. Prononciation, tonalité, etc.

Je continue. Si on veut s'intéresser spécialement aux [ yeux ], [ il a les yeux de quelle couleur ] ok ? Donc la couleur des yeux.

On peut dire aussi [ il a les yeux comment ? ] Je peux pas tout mettre, je te mets un petit peu des exemples, il y a peut-être d'autres choses que tu connais et qui sont très bien.

Alors on peut dire pour les [ cheveux ], [ il a les cheveux comment ? ] [ il a les cheveux de quelle couleur ? ] D'accord ? Pour préciser la couleur. Donc [ comment ], ça peut être la [ couleur ] ou la [ longueur ].

Alors on peut dire [ il est grand ? ] [ il mesure combien ? ] Tu vas être précis ok ? [ Il est grand ? ] [ il est petit ? ] Hein évidemment.

Bien alors je continue. Donc maintenant voyons ce que l'on répond.

Alors on dirait par exemple [ il ], [ elle ]. Donc [ il est blond ], [ elle est blonde ] d'accord quand on a les cheveux clairs, jaunes.

[ Il est brun ], [ elle est brune ]. Donc les cheveux noirs plutôt.

[ Il est châtain ], [ elle est châtain ]. Donc l'adjectif châtain est invariable. Ça c'est quand on a les cheveux entre noir et blanc ok.

[ Il est roux ], [ elle est rousse ] quand on a les cheveux orange.

[ Il est chauve ], [ elle est chauve ] quand on a pas de cheveux ok ?

Allez je continue, je vais un petit peu plus vite. Donc [ il a les cheveux gris ], [ elle a les cheveux gris ].

[ Il a les cheveux un peu longs, assez longs, très longs ] d'accord ? Donc la longueur. [ Il a les cheveux courts ].

[ Il a les cheveux frisés ]. [ Il a les cheveux raides ] ou [ elle a les cheveux raides ] hein. Ok bien évidemment.

Alors [ il ] ou [ elle a les yeux bleus, noirs, marron, gris ] ok ? [ Verts ], bon.

[ Il a des lunettes ], [ elle a des lunettes ].

[ Il mesure 1m70 ], [ elle mesure 1m70, 1m80, 1m90 ].

[ Je suis grand, petit, moyen. ] [ Je suis de taille moyenne ], on dit aussi souvent.

(Je suis… ), alors pour le caractère, [ je suis sympa ]. [ Je crois que je suis une personne gentille ].

Alors quand on parle de soi-même souvent on dit [ je crois que… ], [ je pense que je suis… ] parce que sinon si on se dit soi-même des compliments, c'est un petit peu fort. Donc on dit [ je crois ], [ je crois que je suis une personne gentille, bien élevée ] d'accord ?

Bien alors voyons des adjectifs. Donc je t'ai mis une tonne d'adjectifs, je t'ai mis plein d'adjectifs, je vais les prononcer. Bon s'il y en a que tu connais pas, tu peux aller les chercher dans un dictionnaire ok ?

Et c'est normal que tu connaisses peut-être pas tous ces adjectifs, les adjectifs, il y en a énormément, donc j'en ai mis certains, je les ai pas mis tous hein.

Allez on y va, je vais te les prononcer. Donc [ d'autres adjectifs ].

Alors il, [ il est gros ], [ elle est grosse ]. [ Il est mince ], [ elle est mince ]. [ Il est maigre ]. [ grand, grande ]. [ petit, petite ] hein masculin, féminin. [ moyen, moyenne ]. [ fort, forte ].

[ beau, belle ]. [ moche ], c'est le contraire. [ laid, laide ]. Laid et moche c'est identique hein, c'est quand quelqu'un n'est pas beau.

[ mignon, mignonne ]. Alors quand quelqu'un est beau souvent, comme beau c'est un petit peu fort comme adjectif, on utilise plutôt le mot mignon, [ mignon, mignonne ] ok ?

[ Il est jeune ], [ elle est jeune ]. [ Il est vieux ], [ elle est vieille ]. [ Il est âgé ], alors âgé c'est un petit peu plus, c'est plus agréable que vieux, vieille, c'est un petit peu fort alors on utilise plutôt âgé ok.

Alors [ il / elle est sympa ], donc au niveau du caractère maintenant. Donc sympa ou sympathique, très souvent on coupe le mot et on dit sympa.

[ Il est pas sympa ]. [ Il est gentil ], [ elle est gentille ]. [ Il est extraverti ], [ imposant ],

[ introverti ], [ timide ], [ intelligente, intelligente ], [ gentil, gentille ], [ doux, douce ].

[ calme, calme ], [ tranquille, tranquille ], [ stressé, stressée ], [ patient, patiente ], [ impatient, impatiente ].

[ bizarre ], [ bavard, bavarde ], [ curieux, curieuse ], [ bruyant, bruyante ],

[ bien élevé, bien élevée ], [ mal élevé, mal élevée ], [ sans gêne ], [ poli, polie ], [ agréable ].

[ franc, franche ], [ ouvert, ouverte ].

[ Bête ], ça c'est quelqu'un qui est pas intelligent ou alors pas sympathique.

[ Idiot, idiote ], c'est la même chose.

Alors [ chiant, chiante ], alors chiant c'est dans un langage très familier, c'est assez vulgaire et un peu agressif. Mais je l'ai mis parce que tu risques de l'entendre beaucoup surtout, mais toi c'est pas grave si tu l'utilises pas d'accord ?

[ Stupide ]. [ Con, conne ] alors [ con, conne ] c'est le mot, c'est un gros mot, c'est un mot agressif et mal élevé, mais qui est très utilisé. Alors je l'ai mis, mais si toi tu l'utilises pas c'est pas très grave.

[ ennuyeux, ennuyeuse ], [ fatigant, fatigante ], [ élégant, élégante ], [ chic ], s'habiller bien.

[ Snobe ], [ pédant, pédante ], c'est la même chose que [ snobe ]. [ Suffisant, suffisante ], la même chose que [ snobe ].

[ prétentieux, prétentieuse ], [ généreux, généreuse ], [ radin, radine ], qui veut pas dépenser d'argent.

[ Décédé ], c'est quelqu'un qui est mort, mais on utilise le mot [ décédé ], c'est plus délicat et sinon [ mort, morte ], [ vivant, vivante ], d'accord ?

Bon voilà donc je sais que c'(est) sont beaucoup d'adjectifs, je les ai mis pour faire un rappel d'accord ? Si tu les connais pas tous, c'est pas très grave ok.

Bien finalement une dernière chose pour les outils, je dis attention. Ça par contre c'est primordial, c'est super important. Tu dois absolument le savoir et le maîtriser.

Attention entre « c'est » et « il est » ou « ce sont » et « elle est », « ils sont », « elles sont ». Bon voyons, on va voir un exemple.

[ C'est François ], [ c'est mon frère ], [ c'est un ami ], [ c'est le professeur de français ].

[ Il est sympa ], [ il est grand ], et [ il est informaticien ]. Alors on utilise « c'est » pour présenter une personne, donc après « c'est », il doit y avoir par exemple une personne. [ C'est François ], [ c'est le professeur ].

Et après « c'est », on utilise toujours « c'est » si après on doit mettre un déterminant. C'est-à-dire un article, un possessif, tout ce qui va devant le nom ou le substantif.

Alors que, on utilise « il est » quand après on met un adjectif ou une profession, la profession fonctionne un peu comme l'adjectif.

Donc retiens surtout que, après « il est » ou « elle est » ou « ils sont », « elles sont », on ne peut pas mettre un déterminant. On doit mettre uniquement un adjectif ok ? ou une profession. Ça c'est très important, sinon c'est une erreur très importante en français ok ?

Donc normalement tu sais ça parfaitement. Si tu le sais pas bien, tu dois absolument réviser ça.

Donc on dira [ c'est François ], [ c'est mon frère ], [ c'est un ami ]. On peut pas dire [ il est un ami ], c'est pas possible. Après « il est » on ne peut pas mettre de déterminant, on doit mettre un adjectif ok ? ou une profession.

Attention aussi, pour désigner, pour montrer, si tu dis par exemple tu veux demander [ lui, c'est qui ? ] Alors on va utiliser le pronom tonique, [ lui, c'est qui ? ] On va répondre [ c'est Michel ], [ c'est mon voisin ], [ c'est… ] ok ?

Mais si on l'utilise au pluriel on va dire « eux », qui est le pronom tonique pluriel « eux », mais on va laisser au singulier « c'est qui », d'accord ? Donc on va dire [ eux, c'est qui ] ok ? Si on montre sur une photo par exemple [ eux, c'est qui ? ]

Et alors on va répondre [ eux, ce sont mes parents. ] Donc « ce sont » va être là au pluriel ok ? Donc attention à tout ça, je te laisse un peu regarder. Moi, je vais passer à la mise en pratique d'accord ?

Bien donc deuxième partie de cette étape 1, c'est la pratique, l'étape active comme je dis.

Alors première partie de l'étape active, premier exercice, donc je vais te demander de trouver la bonne question. Donc moi, je vais donner la réponse et toi, tu vas devoir me donner la question ok ?

Bien alors je te laisse regarder à l'avance les réponses, je te laisse les travailler un petit peu si tu veux. Mais après quand tu fais l'exercice, tu ne dois pas le faire en lisant les réponses que tu as préparées, et tu dois le faire sur le moment en respectant le petit moment que je te laisse d'accord ? Je ne te mets pas de chronomètre ni de compte à rebours, pour cet exercice, je laisse un petit moment ok ?

Bon donc je te laisse le travailler, tu mets pause, et moi je commence. Tu es prêt ? C'est parti.

À TOI ! (1)

Ok tu l'as très très bien fait bravo.

Bien alors on va continuer et on va passer au deuxième exercice maintenant.

Alors si toi quand tu fais l'exercice, tu veux dire plusieurs options hein, ne te gêne pas, tu peux en même temps, si tu as le temps, tu peux dire plusieurs options, pas de problème.

Essaie de, quand tu parles, essaie de faire attention à ta prononciation, et essaie de faire attention à mettre un peu de rythme et de tonalité ok ?

Les questions montent à la fin donc en français il faut essayer de respecter, il faut pas que tu dises par exemple [ comment tu t'appelles ? ][ qui le fait ? ] d'accord ?

Il faut que tu essaies de… [ comment tu t'appelles ? ] [ tu as quel âge ? ] [ est-ce que tu peux le décrire physiquement ? ] Essaie de mettre un petit peu de musique ok ?

C'est très important même plus que la prononciation de bien faire chaque syllabe, ce fait qu'il y ait du rythme, de la musique, de la tonalité, c'est très important d'accord ?

Donc je t'ai mis une correction possible, c'est une correction possible, mais voilà toi tu as peut-être dit d'autres choses, tout à fait bien.

Donc c'était [ vous vous appelez comment ? ] [ comment t'appelles-tu ? ] Je t'ai laissé utiliser le vouvoiement ou le tutoiement là.

Ou je sais pas par exemple [ elle est comment Suzanne de caractère ? ] ok ? [ elle est comment Suzanne ? ] Il faut pas [ elle est comment Suzanne de caractère ? ] Non, d'accord ? Donc essayer de mettre du rythme. Ok c'est très important quand tu parles.

Allez on y va pour l'exercice n°2. Donc cette fois-ci je vais te poser des questions et tu dois répondre ok ?

Je te laisse regarder les questions, pour cet exercice, je te laisse regarder les questions, prépare-les si tu veux, mais au moment de faire l'exercice, tu ne dois pas lire, tu dois le faire sur le moment ok ?

Allez c'est parti. Prêt ? On se relaxe.

À TOI ! (2)

Ok donc voilà c'est… l'exercice c'est fini. Alors tu n'hésites pas à refaire l'exercice avec d'autres versions hein ok ça c'est très important. Et puis aussi je voulais te dire essaie toujours si tu es capable ou alors au fur et à mesure que tu t'améliores de faire des répliques, de répondre des phrases assez longues ok ?

Plus tu répondras des choses assez longues, mieux ce sera notamment dans la dernière, dans la dernière question, je t'ai laissé beaucoup de temps pour que tu puisses un petit peu parler de toi etc.

Donc voilà une correction possible. Et je vais finalement passer à l'exercice n°3 qui est le plus difficile.

Donc cette fois-ci je vais te poser des questions et tu vas devoir répondre, mais tu ne pourras pas voir les questions à l'avance ok ?

Donc relaxe-toi, (ne te) ne pense plus à ta grammaire, au vocabulaire, ne pense plus à rien. Relaxe-toi tu te dis juste qu'il faut que ça sorte, qu'il faut que tu … C'est pas grave si tu fais des erreurs, ne bloque pas sur le fait d'essayer de ne pas faire d'erreurs grammaticales ok ?

Tu peux aller, je te conseille d'avoir un rythme assez lent. N'essaie pas d'aller trop vite non plus, un rythme assez lent qui te permet d'un petit peu contrôler, il faut toujours contrôler quand même.

Mais ne plus essayer de s'obséder avec la grammaire, le machin qui… ok ? Pense plus à ça.

Bon alors pour ce dernier exercice, je vais te mettre un compte à rebours, un chronomètre, si tu veux qui va à l'envers, pour te donner un petit peu une notion du temps que j'attends de tes réponses.

Donc si tu vois que ça commence à 3, 2, 1, il faut que tu fasses la réponse en 3 secondes. Si tu vois que ça commence à 20 ou 10, 10, 9, 8, 7, ça veut dire que j'attends de toi une réponse en 10 secondes.

Donc c'est pour te situer un petit peu, mais tu ne dois pas stresser, ça ne doit pas te faire stresser hein, le compte à rebours ok ?

(Si tu ne) si tu veux ne pas le regarder, tu le regardes pas ok ? Donc j'ai pas mis un sablier, cette fois-ci c'est juste l'heure, enfin les secondes qui passent ok ? Allez c'est parti.

À TOI ! (3)

Ok bravo. Bravo je suis sûr que tu l'as très bien fait.

Alors n'hésite pas à le refaire plusieurs fois en variant tes réponses. Je te donne une correction possible hein, mais c'est juste une correction possible d'accord ?

N'hésite pas à le refaire et puis on se voit dans l'étape n°2. Au revoir.